广州科技贸易职业学院示范性专业——电子技术信息工程专题网站

广州市高等学校市级高职高专教育示范性专业

电子信息工程技术专业自评报告

一、 专业定位

1. 珠三角地区电子信息设备制造业的背景优势为电子信息工程技术专业的设置提供重要保证。

电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。目前，我国已成为世界电子产业

大国，其中包括电子信息设备的制造、电子元器件的制造、IC设计与制造、封装测试、消费类电子的生产等。近几年中国电子信息设备制造业每年以20％－30％的速度增长，生产规模已经据世界第三位。

珠三角地区是我国电子信息设备制造业的主要基地，而且具有产业集中的特点，形成具有地域特色的产业带。在该地区集中了很多的大品牌的电子信息设备制造企业，如：深圳的华为、康佳、创维、赛格、中兴；惠州的TCL、德赛；广州的南方高科、七喜电脑、广州无线电无集团；顺德的北电通信、顺达电脑和东莞的电脑及其配件生产基地。其中电子设备制造业主要有电子计算机的制造、电子元器件的制造、通信设备制造、家庭视听设备的制造。据统计广东省电子设备制造企业有1971家、电子计算机设备制造企业有194家、通信设备制造企业有198家、家用视听设备制造企业有290家、电子器件和元件制造企业有791家、电子信息辅助器材及其他电子设备制造企业有406家。

目前，珠三角地区的电子信息产业的经济规模位居全国首位，就以2003年为例，2003年广东省珠三角地区的电子信息产业的销售收入达6202亿元，约占全国的33％，排名全国第一；产业基地形成规模，通信设备主要集中在华为、中兴、康佳、TCL、诺基亚、科健等知名企业；消费类电子主要集中在TCL、康佳、创维、德赛、先科等一批具有一定规模的企业，生产的主要通信产品有手机、微机、彩电、程控交换机、激光视盘机等，其产量都据全国第一。

随着电子信息制造业在珠三角地区的快速发展，电子信息设备制造企业对不同层次的人才需求也越来越大。06年的人才需求调查显示，电子信息类的专业是十大热门专业之首，这为电子信息专业的设置提供重要的保证。

2．根据广东省电子信息行业的人才需求和学院的具体情况对专业进行定位。

电子信息产业是一个新兴的科技含量较高的产业，在产品的设计（包括硬件设计和软件设计）、生产、管理、销售，售后服务、安装调试和维护的过程中根据不同的工作性质，需要不同层次的技术人才，其中包括技术研究型人才和技术应用型人才。据调查，目前在电子信息制造产业中排除设备技术故障和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。在这四类短缺的人才当中都是以技术应用为主，是属于技术应用型、技能型的人才。我校是一所三年制的职业技术学院，主要培养技能型、应用型的技术人才。因此，本专业的培养目标主要是针对电子信息设备的人才需求，以培养电子信息设备的故障排除、设备维护等技术应用型、技能型人才。理论以够用为准，注重学生的实践教学，有针对性的培养学生电子信息产品的维护、维修、安装调试等技能。

二、 教育观念与办学思路

高等职业教育是我国近几年兴起的一种新型的适合我国经济结构发展的教育模式。主要以重点培养学生的职业技能和应用能力为教学目标。国家教育部也很重视职业教育的发展。职业教育将担负起培养适合在工厂、企业从事技能型、应用型工作的人才的重任。

高等职业教育主要以培养应用型、技能型人才，它的培养目标主要体现在职业技能方面，注重实践教学，它与以重视理论教学，以培养研究型人才的本科教育在培养目标上有本质的区别，它完全不是本科教育的压缩版，所以我们必须更新教育观念，建立与高等职业教育相适应的教育观念。

我们必须建立以人才市场需求为导向，以培养学生的职业技能为培养目标，以科学的方法将理论与实践进行有机的结合为教学手段，走产学研教学发展道路作为我们的教学观念和思想。以后的教学改革和建设都必须以教学思路和观念为指导，使我们的高等职业教育在正确的教学观念和思想的指导下能够顺利的实现培养目标。

三、 领导对专业建设的重视

专业是学校人才培养工作的载体，是社会人才需求的体现，是学校教学工作和社会人才需求的结合点和切入点。在学校的专业建设上，学院领导以有所为，有所不为的思想，目前以抓重点专业的建设为主，以建设示范性专业为目标，以评促进作为我校专业建设的指导思想。去年学院成功申报了汽车维修与营销专业为广州市建设性示范专业。为进一步促进电子信息工程技术专业的发展，经学院领导研究决定今年向广东省申请电子信息工程技术专业为示范专业。

近两年学院加大了对电子信息工程技术专业的资金投入和人力，物力的支持。投资了100多万元人民币为电子信息工程技术的专业实验室（高频电子实验室、单片机原理与接口技术实验室、电子实训室、自动化实验室）购置了先进实验设备；采购了一批学生做实训时常用的电子元器件。人才方面也给予了很高的重视，引进电子信息专业的高级技术人才，同时鼓励本专业教师在职攻读博士或硕士学位，鼓励教师参加学术会议，去企业学习锻炼。

学院领导定期对学院的建设性示范专业和重点专业进行指导和检查，加快了专业建设的工作的进度，并大大提高了专业建设的质量。这次学院的张新政院长亲自主持电子信息工程技术专业申报广州市示范专的工作。学院的其它管理部门也非常支持示范专业建设。

四、 专业建设规划

在“十一五”时期，要求全面加强学科建设，提高人才培养质量，提升教师的学术水平，提高教师专业实践技能，扩大师资队伍，优化人才师资结构，扩大校与校及校与企业的交流合作，推进管理制度创新，全面实施人才强校，科学治校的方针，贯彻以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，聚集全院师生员工的智慧和力量，集中精力建设电子信息工程技术专业，争取在“十一五”期间把学院电子信息工程技术专业建设成学院的品牌专业及示范专业。主要的发展目标有：

1．师资队伍建设

树立人才资源是学校建设与发展第一资源的观念，实施“人才强校”战略，以“培养与引进结合，激励提高、管理科学”为原则，努力建设一支政治思想素质高、专业能力强、治学严谨、作风优良、规模适宜、结构优化、相对稳定、具有创新精神、奉献精神的高水平师资人才队伍。

计划在“十一五”的第四年，本专业的教师总数达到18人，在这期间计划引进1－2名副教授以上职称，具有丰富教学经验及工程实践经验的教师，引进3名具有中级职称或应届毕业的硕士研究生，同时计划从企业招聘2－3名具有工程实践经验的工程师或高级工程师。要求本专业的专职教师能熟悉3－4门专业课或专业基础课的教学，40岁以下的专业教师具备“双师型”教师素质，即能够从事理论教学又能够胜任指导实践性教学，具备丰富的工程实践经验。鼓励在职教师下企业进行实践。

2．校内、校外实训基地建设

计划在“十一五”期间利用3－4年的时间努力，采取引进外来资金建设实训室和跟校外企业合作建立校外实训基地及学院自主投入资金建设相结合的建设思路，建成特色鲜明、功能完善、设备先进、方案合理的实践教学基地，形成本专业系列实验室、系列实训室和系列实训基地。在“十一五”期间力争建设4个校外实训基地，计划在校内建设一个与校外企业合作的以产学相结合的校内实训基地，利用学校的资金建设一个既能够作为本校学生的实训又能够进行对外培训的实验室。

3．课程建设

计划利用2－3年时间将具有明显特色的1－2门课程力争建设成广州市高校精品课程；力争建设2门校内精品课程。争取跟生产或使用电子信息设备的企业合作，增设1－2门专门为该企业的设备服务的课程。

4．专业教材建设与改革

高职院校是以培养职业技能型人才为培养目标，必须建立一套与培养目标相适应的教材体系，计划利用2－3年的时间改革教材体系，建立以理论够用注重实践的教材体系。争取都采用优秀的，编写质量好的高职高专系列教材。根据实践性教学环节的实践情况，编写与本专业的实训条件相适应的实践性指导教材。

5．教研工作

积极承担省市级课题，鼓励教职工从事专业的教学研究工作。在“十一五”期间争取2项市级教研课题。

五、 人才培养目标

1、根据企业对技能型人才需求确定就业岗位

通过广泛的社会调查得知，电子信息工程技术的技能型人才主要应用在电子信息产品的生产制造企业、电子信息产品的使用企业及电子信息产品的销售企业。在电子信息产品的生产制造企业（如：生产交换机、计算机网络设备、移动通信设备、消费电子等电子信息产品）从事产品的设计、检测及生产管理；在电子信息设备使用企业从事设备的维修、维护及安装等工作；在电子信息产品的销售企业从事产品的销售，安装及售后服务等工作。涉及到的主要就业岗位有：

（1）电子信息设备的维护、维修和安装；

（2）电子信息产品的设计及检测；

（3）电子信息产品的生产管理；

（4）电子信息设备的销售；

根据上述的就业岗位需求，确立本专业的培养目标：培养拥护中国共产党的基本路线，德、智、体美全面发展得，掌握电子信息的基本理论知识及其专业知识，典型电子信息设备的基本原理，具备电子信息设备的设计、检测、维修及调试能力的高级技能型、应用型人才。

2、根据就业岗位确定人才培养规格

根据上述就业岗位的要求，进行岗位所需知识、能力和素质的分解，确定本专业人才培养规格。本专业主要系统地学习电子信息工程技术的基本理论、专业知识和培养学生的产品设计、检查、维修、安装能力。

毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：

（1）掌握电路分析、模拟电路、数字电路、通信电路、信号与系统的基础理论知识；

（2）具备一定的工程电路分析的能力，能够分析较为简单的工程电路；

（3）具备一定的可编程逻辑系统的VHDL设计、DSP的开发与应用技术、单片机的开发与应用的能力，能应用可编程逻辑器件或单片机设计简单的系统；

（4）掌握移动通信的基本原理，移动网络构建原理及移动通信设备的基本原理及作用，具备一定的移动通信设备的安装、维护能力；

（5）掌握计算机技术的基本知识和基本技能，熟悉Windows操作系统及office办公软件的应用，具备一定的计算机局域网络组建能力；

（6）基础英语通过国家二级，专业英语达到能够基本读懂电子信息专业的英文资料能力；

取得计算机维修证、电子CAD、中级电工证。

六、 人才培养模式

1. 理论够用为主，突出实践教学

高职高专院校的性质决定了它以重点培养学生的职业技能，以培养技能型、应用型人才为培养目标。电子信息工程技术专业主要以培养学生的电子信息设备的安装维护、通信网络的构建及维护和计算机网络技术等方面的技能，在培养过程中重点突出应用技术，实践技能的训练，理论以够用为主。

在选用专业基础课程的教材时，都要求选用注重实践编写质量好，具有每个章节都有丰富工程实例高职高专教材。为了在理论教学的同时穿插实践教学，在课程设置时大部分电子类的专业基础课在完成理论教学以后，都安排了课程设计（如模拟电子技术、高频电子技术、数字电子技术、微机原理、单片机与接口技术等），在理论教学阶段锻炼的学生的实践技能。

在专业课程的设置方面，专业课程都是以通信设备的原理功能，通信网络的构建维护、计算机网络等课程为主干课程，重点培养学生对通信网络及设备的维护、维修安装等技能。在所有的专业课程学完之后，要求学生进行毕业设计，要求每1－2个学生为一组独立完成专业教师指定的设计题目。从而进一步达到锻炼学生实践技能和开创性思维能力的目的。我们要求学生以自己毕业设计的作品作为找工作的砝码。

在三年的学习过程中鼓励学生参加电子兴趣小组，每个3－5个人为一组，在专业教师的指导下他们自主设计电子装置或参与教师的纵向和横向课题的项目研究。为此，学院购买了很多学生常用的电子元器件供学生使用，只要学生需要，老师将免费提供，这为学生实训提供了保障。

2．加强校企合作，培养符合企业所需的技能型人才

校企合作是高职院校人才培养的基本模式，人才培养必须根据企业对人才的需求为导向，培养受企业欢迎的技能型人才。为此，必须加强跟企业的合作和沟通。

近三年，我校分别与广州半导体器件厂、深圳齐圣达实业有限公司、深圳勇赛电子有限公司签订了学生实习协议。确保了学生具有下厂实习锻炼的机会。

七、 师资队伍结构

（一）专业教师与学生的比例

学院一直重视专业师资队伍的建设，有计划地根据专业发展的需要增加专业教师。截至2006年7月，专业教师总人数13人，其中专任教师12人，外校兼职专业教师1人。按照本专业现有在校学生总人数182人计算，专业教师与学生的比例是1:14，专业教师队伍数量足够，能充分满足本专业教学的需要。

（二）专业师资队伍梯队

本专业带头人张新政同志：女，教授，1955.09出生，博士，毕业于华南理工大学控制理论与控制工程专业。原广东工业大学教授、博士生导师，1996年9月起任广东工业大学自动化研究所所长，享受政府特种津贴；省级“千、百、十”中青年骨干，系统工程学科带头人，中国人工智能学会分布式人工智能专业委员会副主任及中国人工智能学会理事，广东省系统工程学会副理事长，国家杰出青年基金、国家和广东省自然科学基金项目评审专家。2002年7月至2004年11月任清远市教育局副局长，清远职业技术学院常务副院长、党委副书记（挂职）；2005年6月调任广州大学科技贸易技术学院院长。

张新政同志的主要业绩：

1．后主持完成了国家、省自然科学基金、省重点科技攻关项目和省环保部门等十多个项目

的研究；

2．关于“国家21世纪核心科学问题—21世纪水问题”的研究成果应用于供应香港生活用

水的东江流域水质预测决策，发挥了重要作用，其中部分成果填补了国内外时滞智能控制理论

在水流域水质预测控制环境保护中的空白；

3．先后在国内外重要期刊上发表论文100多篇，其中20多篇收入国际著名索引EI、ESTP、

CCA；20多篇收入国际权威期刊发表，60多篇在国内核心期刊发表；

4．编写出版专著一本、教材一本；

5．多次出席国际重要会议，曾作为分会主席主持国际权威会议“国际自动控制联合会99IFAC

世界大会”，并在会上宣读论文2篇。

本专业专任教师中具备高级职称的教师有6人，占46.2%；青年教师（40岁以下）8人，全部

具有硕士以上学位或研究生学历，占总专任专业教师人数的61.5%。整个专业形成了一个结构合理

的学术梯队。

（三）专任教师学历结构

本专业现有专任教师13人，其中具有硕士以上学位的教师有8人，占专任教师总人数的比例为61.5%。

（四）专业教师双师素质结构

本专业积极采取措施多方面提高现有教师的双师素质，保证专业教学的质量。现有专业教师总人数为13人，其中具有双师素质的教师有11人，占总人数的84.6％。

（五）校外兼职专业教师数量与结构

本专业十分重视的从电子信息专业行业、企业聘请具有丰富实践经验的专业技术与管理人员和专家担任校外兼职专业教师。通过多年的探索与实践，以专业指导委员会为基础，逐步建立了一支高素质的校外兼职专业教师队伍，并制定了《广州大学职业技术学院聘用教职工管理办法》，对兼职教师的教学环节进行质量监控。

1．现有兼职专业教师1人。

2．专业课与实践指导教师总人数13人，其中兼职教师1人，占专业课与实践指导教师总数的7.7%。

3．校外兼职专业教师都必须具有丰富的实践工作经验和较强的专业理论水平。

校外兼职专业教师已经成为电子信息专业教师队伍中不可缺少的重要组成部分，为本专业的建设与发展做出了重要贡献

（六）主讲教师情况

1．主讲教师职称结构

本专业主讲教师共计8人，其中高级职称人数5人，约占62.5%。

2．主讲教师讲课情况

近三年来具备高级职称的6位主讲教师每年平均授课2门，并且都是专业基础课和专业课。

3．主讲教师发表论文情况

近三年来，专业主讲教师在各大刊物上发表论文总计40篇，在编教师年平均每人发表论文1篇以上，其中被EI收录7篇，EI索引3篇，ISTP收录、SCI收录2篇，核心刊物发表10篇。获国家教委科技进步一等奖、解放军西北地区数学学会教学法与理论研讨一等奖各一项；获广东省高教厅科技进步二等奖一次及广东省丁颖科技奖、广东省南粤优秀研究生奖；另外梁慧冰教授的《新型串级调速装置》获广州市科学技术进步三等奖；《集中参数式电饭锅微机自动检测线》获国家教委科技进步二等奖和广东省科技进步二等奖；王永祥高级实验师获湖南省第二届职业教育成果二等奖等等。

八、 师资队伍建设

树立人才资源是学校建设与发展第一资源的观念，实施“人才强校”战略和骨干队伍工程，以“培养与引进结合，激励提高、管理科学”为原则，努力建设一支政治思想素质高、专业能力强、治学严谨、作风优良、规模适宜、结构优化、相对稳定、具有创新精神、奉献精神的高水平师资人才队伍。努力扩大教师规模，着力改善队伍结构，提升教师队伍的学历层次，使专任教师中具有硕士、博士学位的比例达到70%以上（现为61.5%）。同时鼓励申报教育系列职称，使专业教师中“双师”比例达到90%以上（现为84.6%）。

在学院“以德治校”的方针指导下，在“教书育人、管理育人、服务育人”的各个环节中，高度重视专业教师的师德教育和教风建设，并持之以恒。组织全体教师认真学习《高等教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》和《广东省高等学校教师职业道德规范》等文件，以及学院制定的《广州大学科技贸易职业技术学院师资队伍建设有关文件》、《广州大学科技贸易职业技术学院教学监控有关文件》等一系列规章制度，使得教师尊崇爱岗敬业的职业道德、创新向上的职业精神和严谨求实的职业态度，以良好的师德和教风推动学风建设，成为学生的良师益友，真正做到为人师表，教书育人。本专业教师在教书育人工作中成绩斐然，近三年，有20余人次获得年度考核优秀；15人次获得教学优秀；4人次获得校级优秀班主任。

（一）师资队伍建设规划与实施

电子信息产业在国民经济中占有重要地位。新形势对电子信息工程技术专业的人才提出了更高的要求，所以尽快培养一支高素质的专业师资队伍是电子信息专业发展的首要任务之一。通过采用以下多形式、多途径来进行专业技术和素质的提高：

1．在专业建设中，重视对教师的师德教育，培养教师热爱教育事业，爱岗敬业，勤奋工作。

2．根据《广州大学科技贸易技术学院师资队伍建设“十一五”规划》及《电子信息专业师资队伍建设“十一五”规划》，加快人才引进步伐，充分利用学校的一系列优惠政策和广州市的地域优势，重点引进高职称、高学历的学术带头人。近几年来引进的教师中，具有正高职称的3人，副高职称3人，根据高职教育的特点与需要，特别注意引进有企业实际工作经验的工程技术人员充实教师队伍，在专业教师中有5人来自企业。

3．本专业十分重视教师教学质量和业务水平的提高，鼓励教师进修学习，目前有1位教师在读博士学位，3名教师在读硕士学位，全体教师每学期集体去其他学校调研学习1次。

4．本专业十分重视教师实践能力的培养与提高，定期组织教师到相关企业培训,鼓励教师参加企业科研、产品开发或科研培训，要求每名教师每学年下企业时间累计不得少于22天（按工作日计算），或每二年到企业或生产服务一线从事实践工作累计至少有两个月以上时间。

通过几年的努力，已经形成了一支专业素质过硬的专业教师队伍。

（二）提高教学质量的政策、措施和成效

学院制定了一系列规章制度，建立了教师业务档案管理、监控和考核评价等工作机制，包括《学院师资队伍建设相关文件》、《学院中青年骨干教师相关文件》、《资助中青年教师教学科研计划相关文件》、《教学质量监控有关文件》等等。同时还出台了一系列措施，如建立教师业务档案、教师岗位工作考核办法、教师年度考核办法，组织青年教师参加全院讲课竞赛等。每年开展优秀教师表彰活动，激励教师；同事积极帮助新到校的青年教师尽早通过教学关，进行专业业务学习与培训，特别是安排到企业进行实践能力的锻炼提高。上述这些政策、措施和活动的落实，对于促进专业教师的成长与提高发挥了重要作用，也促进了教学质量和水平的全面提高。

（三）业教师参加生产实践情况

为进一步提高现有专业教师的专业实践能力，以及尽快让新调入青年教师熟悉专业业务、学习专业技能，专业教研室定期组织与安排专业教师到企业参加生产实践。利用暑假或寒假针对专业教学中的一些薄弱环节，组织教师到大中型电子信息企业（主要是校外实训基地）参加定岗生产实践，进行专业学习和培训，特别是提高专业技能。近三年来，专业教师每年有一个月以上时间到企业参加实践活动。通过参加这些生产实践，专业教师的专业实践能力得到了大大提高，特别是青年教师，这对保证专业实践课程的质量发挥了重要作用；同时，从实践中积累的经验和体会对促进课程建设与改革、教材建设，以及专业的发展提供了重要的资源与参考。

本专业师资队伍建设规划行之有效，措施得当。经过多年的实践，建立了有利于提高教

学质量的工作制度和激励机制，效果显著；培养了有较高学术水平的专业带头人以及专业骨干教师，并形成了合理的专业教师队伍梯队结构。

九、 实践教学条件

1．本专业自成立以来，建立了与教学相适应的实验室，保证了学生校内实践教学的需要。近三年先后建成了电子CAD室、电子技术实验室、微机/单片机原理实验室、计算机网络技术实验室、高频电子实验室及通讯与信号实验室，投入资金达690多万元，实验室总面积近1100平方米，拥有仪器600多台。

2．在学院办学方向的指导下，本专业积极加强校外实训基地建设，定期组织教师到企业进修，组织学生到实训基地参观学习，学习企业先进的科学技术与企业文化，鼓励学生到企业做毕业设计，将书本知识与现代技术密切结合，邀请实训基地的工程技术人员到学校进行技术讲座、开设选修课或实训指导，通过形式多样的活动加强与校外实训基地的联系。到2005年7月建立3家校外实训基地，专业校外实训基地运行良好。

3．基本技能课实训、实验项目应开出40项，实际开出40项，开出率达100%；专业技能实训（验）项目应开出70项，实际开出70项，开出率达100%。

4．采取各种措施，提高实训基地的使用率，实训室设备利用率高。实训室为学生提供24小时开放服务，安排专业实训教师进行辅导，组织形式多样的专业技术训练和比赛活动，提高设备利用率。制定了严格实训室管理条例，教学仪器设备得到精心维护，使用效果好，加强了实践教学。

5．学院结合高职教育的特点，鼓励学生参加职业技能资格的考试，设立了负责开展职业资格证书引进、推广和鉴定考核等工作的技能考核管理办公室，定期组织学生报名参加职业资格考试；2003级学生参加“维修电工”资格证考试过级率达85.6%，2004级在校生参加“维修电工”资格证考试过级率达80.4%。

十、 经费投入

（一）教学经费情况

学院十分重视教学日常经费的投入与管理，每年下拨专业建设专项资金，并增设重点建设专业专项经费，加大了电子信息工程技术专业的建设费用，对本专业的发展起到了重要的作用。

2003－2005年度的教学经费支出情况如下表：

教学经费支出情况统计（2003年－2005年）

年度	2003年	2004年	2005年
学费收入（万元）	1687.00	2013.00	2703.00
教学经费支出（万元）	522.97	653.99	922.26
学费收入用于教学经费的比例	31.00%	32.44%	34.12%

（二）实验室建设情况

我院在广州市政府及市科协的大力支持下，积极改善办学条件，加大实验（训）经费的投入，重视专业的实验（训）室的建设，优先满足专业教学设备的采购和更新，每年都有投入专项建设基金改善本专业办学条件，近三年先后建成了电子CAD室、电子技术实验室、微机/单片机原理实验室、计算机网络技术实验室、高频电子实验室及通讯与信号实验室，投入资金达690多万元。现已基本满足本专业办学条件建设的需要。

十一、 教材与图书资料

1．学院高度重视教材的建设,在专业学术带头人的带领下,组织骨干教师，对国内外的电子信息工程技术及相关领域进行了广泛调查与研究，对本专业的专业基础课程与专业课程教材使用情况进行分析研究，制订了教材的建设规划。计划在“十一五”期间，完成本专业包括专业基础课和专业课使用高职教材的50~60%编写任务，经过近几年教材的建设，目前本专业已完成出版的高职教材《电路基础》、《电工与电子技术》、《电子商务实务教程》等共11本。

2．根据学院教材选用及建设的文件要求，本专业所有专业基础课程和专业课程的教材，都是选用符合教学大纲要求、教育部推荐的优秀高职高专教材，而且近三年出版的教材比例为60%。

3．为满足教学、科研等需要，投入了大量资金用于购置专业图书资料，目前适合电子信息工程技术专业的藏书种类为681种，近2000余册，另有电子图书室一间，基本满足本专业教学需要。

4．随着信息技术的飞速发展，专业教师定期到企业进修、学习，编写适合新技术发展需要的课外补充讲义，编写学生实操指导书。

十二、 教学内容与课程体系改革

（一）课程体系的改革

课程体系是实现专业培养目标的主要途径，是专业教学计划的依托。高职教育应区别于本科教育，基础理论课程够用，专业课程应具有针对性且实用性强。基于此，我校电子信息工程技术技术专业在构建了以能力培养为目标，突出应用性、实践性的原则下优化课程结构，逐步形成理论应用能力、技术操作能力和综合实践能力有机结合的课程体系。

整个课程体系设计成三个模块：通识课、行业基础课、专业课，见表一。

通识篇多为公共基础课程，根据我们的实际情况，我们作了一些调整。针对现代学生中文写作能力整体下降的客观情况，我们增加了应用文写作选修课程，以提高学生的应用文和公文写作能力；针对学生毕业可能遇到的劳动纠纷问题及提高学生的社会适应能力，专门增设了劳动法和公共关系两门选修课。

行业基础课是该专业必要的基础课程，我们在电子类基础课程电路基础、模电和数电基础上增加了信息类的两门基础课程：信号与系统和数字信号处理基础，这两门课程由于对数学要求比较高，在教学过程中主要通过Matlab仿真技术将基本原理展现给学生，减少数学推导过程，体现理论适用、够用的原则。

专业课设置主要考虑四个方面内容：

(1) 电子类基本应用能力培养，这方面以单片机应用为主，主要开设微机原理及应用，单片机及接口技术和电子设计自动化，并通过课程设计加强这些方面知识的应用能力；

(2) 必要的计算机网络应用能力、高级语言编程能力和专业英语阅读能力；

(3) 针对信息类新技术的特点、拓展学生的视野，增设了DSP技术、光纤通信技术和数字电视技术等课程；

(4 )针对珠江三角地区行业特点，还增加了灯光音响技术和通讯终端设备原理与维修技术等消费类电子相关课程。

（二） 教学内容的改革

根据培养目标和毕业生的定位情况，我们对教学内容进行了改革：基础理论课教学以应用为目的，整合教学内容，以必需、够用为度，以讲清概念，强化应用为教学重点，专业技能课程教学突出职业岗位核心能力,具有很强的针对性和实用性，整合教学内容，及时吸收新知识和新成果，体现教学内容的先进性，综合技术训练课程以强化动手能力的培养为目标，围绕专业核心技能设

计综合实训项目。

　经过充分广泛的市场调研，企业专家座谈，主要从以下两个方面对教学内容进行改革：

1．根据学生的基础，调整教学内容

针对高职高专B线学生基础较差的特点，在教学内容上作了相应的调整，将原“数字信号处理”和“Matlab技术”两门课整合成一门课，即“数字信号处理及Matlab仿真技术”，通过Matlab仿真将数字信号处理的基本原理表现出来，可以减少对繁杂数学公式的依赖，“数学”以够用为度，作了一定的内容压缩，个别要用的数学知识点在专业课中由专业教师补充。克服了原来偏理论，轻实用技术的教学模式。

表一：　课程体系结构

课程设置名称		课程名称
通识课	必修	马克思主义哲学，毛泽东思想概论，邓小平理论，法律基础，思想品德，计算机应用基础，大学英语，高等数学，工程数学，体育，大学生就业指导
通识课	选修	应用文写作，劳动法，公共关系学
行业基础课必修		电路基础,模拟电子技术，数字电子技术，信号与系统，数字信号处理基础
专业课	专业核心课必修	高频电子线路，微机原理及应用，单片机及接口技术,电子设计自动化
	其他专业必修课	Ｃ语言，计算机网络，电子专业英语
	专业选修课	数字信号处理器(DSP)应用技术，光纤通信技术，电子测量技术，灯光音响技术，通讯终端设备原理与维修
实践环节	基本技能	模拟电子技术课程设计，数字电子技术课程设计
	专业技能	高频电子线路技术课程设计，微机原理及应用课程设计，通讯终端设备维修考证，电子CAD考证
	其他技能	军训，大学生素质拓展训练，大学生体育技能测试等

2．根据市场和企业的需要，增设教学内容

针对培养目标，在充分市场调查基础上，对社会专业人才需求要求分析, 改革科目课程。考虑到社会对通讯终端设备维修方面的专业人才需求增加，增设了通讯终端设备维修技术课程，并要求学生获得通讯设备维修中级工证书，针对广州及周边地区灯光音响技术产业的不断发展，特增设了灯光音响技术课程。另外根据实际需要，我还开设了很多讲座，如FPGA讲座、ARM讲座等。

3．选修课的开设情况

为了满足学生个性发展需要，跟进新技术的发展，开设一定数目的选修课（包括12门全院选修课、7门系内专业选修课和电子CAD中级工考证选修课）供学生选择。按照教学计划的要求，选修课必须得到20学分，占总学分的14.9%。通过选修课的学习，学生们可以根据自己的兴趣爱好及所确定的专业发展方向来选择不同的课程，从而满足不同层次及不同需要的学生个性发展的需要。

十三、 教学方法与手段改革

（一）教学方法的改革

针对高职教学中“理论够用”存在的度的问题，我们创立了以导学为核心的分别使用于理论课和实训应用课的两种教学方法：目标－分层－导学法和行为导学法，有效提高了学生的创新能力和技术应用能力。

( 1 ) 以理论为主的基础理论课程采用“目标—分层—导学”教学法

“目标—分层—导学”是指，把整个课程内容划分为“确定课程的实践目标”、“难易分层”和“引导学生分析处理再现”三部分。从课程的整体结构看，先要确立课程所要达到的实验实训的结果，通过实物或软件模拟让学生接触实际动手操作，了解术语与实物的对照关系，了解操作的实际结果等等，使学生对定义和概念的理解具体化；然后在前一步的基础上，由易入难，加深对理论上的定理和性质的理解；最后引导学生定量分析较为复杂的系统的原理，独立完成系统的设计及功能的实现。整个教学模式是围绕“先感性认识、后理论认识，先动手实践、后研究规律，先定性了解、后定量计算，先简单系统原理分析及实现，后复杂系统原理分析及实现”。因而学生对这样的教学过程理解程度大大加深，动手能力也大大加强。

( 2 ) 以应用为主的课程采用“行为导学”教学法

在多年的教学实践中，我们运用了一种新的教学模式，即“行为导学”法。这就是，全课程以一个规模较大的、典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例（我们称之为“课程设计”或“项目制作”）为引导，以该实例设计和改进中的问题为动力，逐步深入、全面展开课程内容。学生必须从始至终都积极参与制作、调整和改进该实例的操作实践，从而在实践中解决相关的语法知识点。全课程以核心实例贯串，同时课程教学从实际问题入手，用实例引入课程的内容。这样一来，对整个课程，学生学习的目标都十分明确、具体。在提高解决实际问题能力的同时，更有效地掌握系统的知识和理论。

我们在运用这两种教学方法中，可以比较容易地实现职业教育中“理论够用”这个度。

（二）教学手段的改革

本专业教研室积极进行教学手段改革，制作并使用多媒体进行教学，得到同行的认可。我们研室饶明辉同志在2006年广东省IT课件竞赛中获省一等奖。本专业教研室积极采用现代教学手段，大力推进多媒体教学和电化教学，除了部分基础课程之外，本专业的专业课及专业基础课几乎都有教师制作的多媒体课件，我们以两种形式使用这些课件：一种是对于一些应用性很强的课如光纤通信、通信技术等，直接在多媒体室上课；另一种是针对传统基础课程，如电路基础、模拟电子技术等，我们认为利用黑板教学更有助于学生学习的，还是采用黑板教学，并将课件发给学生，让学生在自己的电脑上对课程内容进行补充学习。本专业教研室还为该专业核心基础课“单片机及接口技术”开发了一个网络课程，供学生学习和交流使用。

十四、实践教学

（一）践教学体系

实践教学是培养学生技术应用能力，实现培养目标的关键环节，为此，我们从以下几个方面来构建实践教学体系：1)遵循“贴近生产、贴近工艺、贴近装备”的原则，以及通过对真实职业岗位的能力分析，来设置实践教学内容。将实践教学内容划分为模块，并根据这些模块要求确定实训课程，而每门实训课程的内容划分成若干可独立进行的基本训练项目。在教学实践中特别注重行业标准，专业的训练内容都与国家职业技能鉴定接轨，开设有电子CAD、中级电工考证、无线电维修电工考证及通信终端设备维修中级工考证实训，通过考证实训，提高学生的实际动手能力，且要求通过劳动厅的中级工考评，获得相应的证书。2)采用“以能力培养为核心，以实践教学为主线，以理论教学为支撑”的教学思想，专业课程中实践教学比重高达43%以上，实训课开出率100%。实训教学内容中包含了大量的综合性实训项目，还开设了全实训课程和整周实训课程，特别是开设了“创新制作”课程作为专业必修实践课，使学生真正成为学习的主体，培养了学生的创新能力。3)建立了稳定的校外实践教学基地，使学生的专业实习、毕业实习和毕业设计能与将来的就业岗位紧密挂钩，鼓励和要求学生提前走出校门，到实际工作岗位上进行学习、工作和锻炼，由学校教师和企业技术人员联合指导,可以使学生提前进入实际工作情景，也便于就业双向选择，学生的专业技能得到有力的训练。因此我们建立了以培养学生的行业基本技能、专业技能为核心，在实践中学习、在学习中实践的实践教学体系见表二。

表二：实践教学体系表

能力要素	实践教学课程群	备注
电子技术基本能力	电路基础实训，模拟电子技术实训及课程设计，数字电子技术实训及课程设计，电子测量技术实训，EDA技术实训	中级电工考证和中级电子ＣＡＤ考证作为选修实训供学生自由选择
消费类电子设备安装、调试、使用、维修能力	微机原理及应用实训及课程设计，高频电子技术实训及课程设计，单片机及接口技术实训，灯光音响技术实训，数字电视技术实训，毕业设计，毕业实习
通讯端设备安装、调试、使用、维修能力	数字信号处理技术实训，DSP控制器实训，通讯终端设备原理与维修实训，通讯终端设备维修中级工考证, 毕业设计，毕业实习
数字通信和计算机通信网络等的应用、维修和开发能力	计算机基础实训，计算机网络实训，Ｃ语言程序设计实训,数字通信技术实训

通过实践教学课程模块来实现教学计划对能力要素的要求：

（1）具有数字通信和计算机通信网络等的应用、维修和开发能力；

（2）具有通信设备和消费类电子设备的安装、调试、使用、维修能力；

（3）具有分析、诊断和排除通信设备和其它电子设备软、硬件故障的能力。

（二） 综合性实验项目

在专业基础课、专业课中开设了足够的综合实验项目，这些项目对于学生的动手能力、知识应用能力及创新能力的培养起到了一定的作用。表三为教学大纲规定的课程实训项目及开出情况一览表。

表三：课程实训项目开出情况表

课程名称	教学大纲规定实训学时数	实际开出实验学时数
微机原理及应用	12	12
EDA技术	24	24
单片机及接口技术	12	12
高频电子技术	12	12
电子测量技术实训	12	12
数字信号处理技术	12	12
DSP原理与应用	12	12
灯光音响技术	12	未开课
数字通信技术	12	未开课
数字电视技术	8	未开课
通讯终端设备原理与维修	24	未开课
计算机基础	32	32
计算机网络	32	32
Ｃ语言程序设计	36	36

（三）实践教学的组织

实践教学体系的构建上，我们以强化学生的职业素养为宗旨，以营造真实或仿真的职业环境为主线，遵循开放性、开创性、前瞻性、职业化、实用性、多功能、产学结合、系统性的原则，在校内、校外相结合的模式，建立了校内模拟仿真基地和校外顶岗实训基地。通过校企合作、校校合作、滚动建设的途径建设校内实践教学基地。校外实训基地则采用合作伙伴关系的自主联合、定单关系的联合、校企结合等多种形式来构建。

1．校内模拟仿真

主要是通过设置与职业岗位现场相同的环境，使学生模拟职业岗位的实际操作过程。我们的很多的课程设计，都是采用教师指导，学生开发的形如传统师傅带徒弟的形式进行教学。由学生自已提出方案，在教师指导下进行修改，最后确定方案的形式进行教学。实践场景模拟开发人员的环境，并且通过学生自己去市场挑选购买元器件，实现由学到产的自然过渡，达到各方面技能统一培养的人才培养模式。

2．校外顶岗实训

校外实训基地体现现代学徒制特点。主要教学任务包括：第一，进行各种专业第一任职岗位技术能力训练；第二，关键能力的培养，职业道德及职业规范的养成；第三，建立模拟就业系统，实行预就业制。由于校外实训基地是处于正常运转的企业，学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规范也都是职业标准，实训的项目均是学生今后所从事的职业及工作岗位，在这一真实环境下进行岗位实践，不仅能培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，同时企业的一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范的要求，对学生产生潜移默化的影响，无形中使学生经过职业规范化训练，而且还能陶冶学生的职业道德情操，完成职业道德素质和企业素质的养成教育。

十五、教学管理

（一）教学管理机构

学院经过20多年发展，健全了教学管理机构，形成了职责明确的教学管理制度。学院由院长全面负责教学工作，分管教学工作的副院长协助院长主持教学日常工作，教务处负责基本建设、教学秩序的运行、教学改革的实施、教学质量的监控与评价等工作，系主任全面负责系部教学管理工作，教研室负责按教学计划教学实施工作、开展专业建设等教研活动。

教学管理各环节的工作职责和要求明确，各岗位均制定了工作职责，规范了工作内容和要求。这些制度、规范在教学管理工作中发挥了重要的作用，使各教学管理岗位工作有序，协调运行，提高了教学管理水平、工作效率和工作质量。

（二）教学管理制度

经过多年的发展，结合学院实际情况，经过多方调研讨论，制定了一系列教学管理规章制度，包括教学规范与管理、教学质量评价、师资队伍建设、实践教学管理、教材建设等一整套教学管理文件(见佐证材产管理文件汇编)。教学管理制度涵盖了学院教学管理和运行的方方面面，条款内容要求明确，切实可行。这些规范的管理制度在教学实施中发挥了重要的作用，使各教学管理岗位工作有序，协调运行，各教学部分责权明确，有效地提高了工作和教学质量。

（三）教学档案资料

教学档案按专业教学计划、教学大纲、考试大纲、教师授课计划、课程表、考试样卷、毕业设计（论文）、自编材料（实训指导书，教学讲义等）等内容分类，收集完整，统一装订。

（四）教学质量保证体系和监控机制

建立了教学督导听课制，并在此基础上建立学生评教、教师评学、教师互评和信息监控(教学日志)为主的多方位教学质量评价体系。专业坚持有针对性地开展日常教学秩序检查和期初、期中、期末教学检查，并把教师的教学质量作为考核教师的重要指标，作为教师加薪晋级的重要依据之一。通过以上措施的实施，全面而公正地反映了教师的教学质量，有力促进了教师钻研教学改革、提高教学质量的积极性。专业制定了相应的教师课堂教学、教案、作业批改、教师听课等方面的规范和制度并严格执行,设立了优秀教学成果奖，以提高教学效果和鼓励教学改革；严格规范课堂考勤记载、平时作业分数记载、课堂练习分数记载等形成性考核教学文件；专业内教师相互听课必须2次以上。这些措施营造了一个良好的教学环境。

十六、基础理论与专业知识

1. 电子信息产业是一个新兴的科技含量较高的产业，据调查目前在电子信息制造产业中排除技术、设备故障、硬件和软件安装以及配置更新系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。在这四类短缺的人才当中都是以技术应用为主，是属于技术应用型、技能型的人才。针对珠三角地区对电子信息产业的人才需求，本专业的培养目标主要是针对电子信息设备的人才需求，以培养电子信息设备的故障排除、设备维护等技术应用型、技能型人才。理论以够用、必需为准，注重学生的实践教学，有针对性的培养学生对电子信息产品的维护、维修、安装调试等技能。在教学中，我们强调主干课程、实践模块、能力证书三条线同步进展，每门主干课程都安排实验实训，在课程教学进程中以取得能力证书为目标安排教学内容，使理论课、实践、证书环环扣紧，将能力培养主线贯穿全程；实验、实训、实习、毕业设计四个实践环节层层递进，逐步提高学生的应用能力，其中实践教学比重达到了47%以上，教学内容针对性和实用性强，结构合理，科学可行。

2. 信息工程专业注重基础课程的学习，近三届毕业生参加高等学校英语应用能力考试合格率较高；有部分毕业生还通过了全国英语CET-4级考试。电子信息工程技术专业毕业生必须取得实用英语等级证书，英语达到二级以上水平。

3. 信息工程专业十分强调学生计算机应用能力的培养，要求掌握计算机专业基本理论、基本知识和基本技能，主要包括计算机应用基础、C语言程序设计、微机原理及应用、计算机网络等；电子信息工程技术专业毕业生必须取得计算机等级二级证。

4．信息工程专业根据制定的专业定位，所要培养的人才规格进行课程设置，目的是要求学生必须掌握本专业必需的基本理论、基本知识和基本技能，主要包括电路基础、信号与系统、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、电子CAD、专业英语等；在专业课的设置上，针对人才培养目标，要求学生掌握本专业的专业知识，主要包括数字信号处理、EDA技术、DSP原理与应用、单片机原理及接口技术、数字通信、数字电视、灯光音响技术、通讯终端设备原理与维修等。除此之外，在专业课程的学习中，教师注重实践能力的培养，有意识地带领学生以实例设计为动力，逐步深入、全面展开课程内容。

十七、职业能力与素质

1．电子信息工程技术专业全面推进素质教育。

① 定期举办业余党课的学习，提高政治思想素质。学生积极要求进步，主动向党组织靠

拢，大多数同学都递交了入党申请书；

② 除以“两课”作为学生思想政治教育为主要理论渠道外，还开展了丰富多彩的活动：组织

学生课外义工活动、社会实践；组织学生积极参与各种爱心活动；组织学生成人宣誓及献血活动；

③ 重视学生的职业道德修养，通过实施学生基本素质与能力训练计划、安排学生到企业进行实习；

④ 组织了多种多样的课外活动：毕业生就业培训讲座、汽车与电子学术讲座、演讲比赛等；

⑤ 我们对学生德育素质教育非常重视，并制定《学生综合素质测评》每学年对学生进行考评，

把它作为评定奖学金、优秀学生干部的必要条件。

⑥ 我们开设入学教育、军训、公益劳动等课程，全面培养学生的综合素质。

2．通过上述方法和措施培养学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，遵纪守法，诚实守信；我们引导学生积极参加各种文体活动，如篮球比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛等，来增强学生的各方面素质。现学生身体素质95%以上达到《大学生体质健康标准》；学生积极参加社会实践活动或课外科技文化活动。由机电系05级学生会举办的“演艺新星大赛”以及“广州大学科技贸易技术学院第四届校园科技节”开展的系列活动获广泛好评。

十四、 学生满意度

1．高等职业教育主要以培养应用型、技能型人才，它的培养目标主要体现在职业技能方面，注重实践教学，它完全不是本科教育的压缩版，所以我们必须更新教育观念，建立与高等职业教育相适应的教育观念。坚持以学生为本的教学理念，结合高职高专学生的学习特点和高职高专教育的教学特点，我们建立了以人才市场需求为导向，以培养学生的职业技能为培养目标，以科学的方法将理论与实践进行有机的结合为教学手段，走产学研的教学发展道路作为我们的教学观念和思想。

2．上课老师注重教学质量，为人师表；教学过程中，通过互相听课。不断地提高和学习。采取理论与实践相结合的教、学、实践相结合的教学法，广泛运用多媒体技术，各种演示手段等现代教学手段相结合的教学方式；注重学生实际动手能力的培养，开展实训教学，注意与学生的互动交流，教学相长。大大改善了课堂教学效果，更加深学生对所学知识的理解，增加了学生对教学效果的满意度。

3．鼓励教师多和学生交流。每学期中开展教学座谈会，以及班委成员个人询问方式相结合。及时了解学生对教学方式方法的要求和建议。为了及时了解学生对教学效果的评价，本专业还制定了《电子信息工程技术专业教学情况调查表》，每个科目均由学生打分，评比教师的教学态度、教学能力、教学效果。学生对教师教学效果满意，每个学年度学生评分在85分以上的教师占总人数的60%以上。

十八、毕业生就业与社会声誉

1．电子信息工程技术专业注重基本技能、专业技能及技术应用技能相结合，教学和科研上取得成功。2003年、2004年、2005年新生报到率分别是65.31%、78.4%、94.7%。近三年录取新生平均报到率为80.1%，电子信息工程技术专业新生报到率逐年提高，证明本专业得到许多考生的认同。

2．电子信息工程专业培养的学生具备一定的理论基础、扎实的信息工程知识和技术的应用能力，培养的人才符合社会经济发展需要。近3年在全国高校毕业生大幅度增加的严峻形势下，2004届毕业生总人数51，就业率100％，2005届毕业生总人数42，就业率97.6％， 2006届毕业生总人数63，就业率100％，近三年平均就业率为99.2%。

3．建立了稳定的校外实践教学基地，使学生的专业实习、毕业实习和毕业设计能与将来的就业岗位紧密挂钩，鼓励和要求学生提前走出校门，到实际工作岗位上进行学习、工作和锻炼。实习单位对本专业学生的基础理论、动手能力、适应岗位的能力、工作态度满意度高，普遍认为本专业的学生在经过短时间的培训就能适应新岗位。

十九、专业特色或创新项目

电子信息工程技术专业教学把实践教学放到了十分重要的位置，吸取本科院校的精华同时结合高职教育的目标和要求实施“分层分类教学”。在实践环节方面采取了一系列措施，一是建设了多个常规实训室，配备了稳压电源、示波器、信号发生器、万用表等常规仪器；二是建设了专门的元器件室，储备了大量常用电子器件，由专人管理，为学生的实训提供保障；三是鼓励和吸收部分学生参与教师的横向或纵向课题项目研究，从而培养学生的系统制作思维能力，使他们的实践能力得到进一部的提高。

（一）重视实践教学，突出素质培养

电子信息工程技术专业在人才的培养过程中，我们学院从以下几个方面开展：

1． 业务培养目标