中央职业教育专项资金

项目申请书

  项目可行性报告

项目立项文本

            项目名称： 示范性服装设计与制作专业职业教育实训基地

            项目申报单位：         广州科技贸易职业学院        

            申报单位主管部门：　       广州市教育局             　
            申报单位负责人：　             张新政    　　      

            项目负责人：　                 汤中军     　    　 　

            申报日期：        2007 年　5   月　 31 　日

中华人民共和国教育部　　财政部制

广州科技贸易职业学院

          服装设计与制作专业校内生产型实训基地建设项目可行性报告

（广州服装创业园）

   根据教育部、财政部《关于中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准》的通知（教财（2005）12号文件精神，结合我院实践情况，对照《评审标准》中的指标目录，拟申报服装设计与制作专业校内生产型实训基地建设项目。就我院有关情况汇报如下。

  一、 广州科技贸易职业学院基本情况

（一）、学院简介

 广州科技贸易职业学院始建于1984年，前身为“广州市科技干部进修学院”，1984年3月由广州市 科学技术协会申请，中共广州市委、广州市政府批准成立；1985年底改名为“广州市科技干部学院”；1988年6月经教育部（原国家教委）研究，同意设立 “广州大学科技干部学院”，学历教育招生列入广州大学计划，教学业务由广州大学统筹管理，学院仍归口于市科协系统，人、财、物独立。
2001年5月经广州市编办批准更名为“广州大学科技贸易技术学院”。 2006年6月经教育部批准后成为“广州科技贸易职业学院”。
   学院现有番禺、五山和花果山三个校区。番禺校区作为学院高等职业教育的基地，有完备的教学、实验、实习、运动、生活设施；五山校区和花果山校区分别承担学院的成人教育和继续教育任务。学院坚持“以培养人才为根本，以市场需求为导向、以服务社会为目的，坚持社会主义办学方向，立足改革发展，注重专业建设，培养高素质、应用型人才”的办学思想；确立了“立足广州,面向珠江三角洲，办成服务于广东省社会经济发展的技能型人才培养基地”的办学定位。
   学院现有专任教师177名，副高以上专任教师55人，双师型教师42人，校园占地面积共计203.95亩，学院校舍建筑总面积11.2万M2，教学、行政用房建筑面积6.4万M2，固定资产总值超过1.5亿元，适用教学仪器设备总值1429.6万元，图书资料20多万册。
   现有全日制专科生4027人，23年来，学院为社会培养了5万多名各类科技人才，包括高等职业教育毕业生3000多名，一大批优秀毕业生已成为各行各业的骨干，如广州青年的榜样张雪峰、全国劳动模范吴善积等。学院三次被广州市委、市政府评为“先进集体”、“文明单位”，并连续五年被广州市科学技术协会评为“先进单位”。
   学院设有机电系、计算机系、经管系、应用英语系、艺术系和继续教育学院、基础部部。开设有电子信息工程技术、机电一体化技术、应用英语、服装设计与制作、物流管理等14个专业，已形成以工科为主，工、管、经、文协调发展的专业体系。
学院科学研究成绩显著，近年来教师承担各级科研课题46项，在公开刊物上发表论文280篇，出版各类著作57部，各级获奖25项。

服装设计与制作专业的基本情况

    服装设计与制作专业校内实训基地拥有生产型校内实训基地1500多平方米, 完全按照企业模式建立，包括七个部门(市场运营部、 商品企划部、 设计开发部、 技术服务部、 生产管理部、 产品营销部、技能培训部) 、三个车间(剪裁车间、 缝制车间、 整烫车间)和摄影棚、服装CAD中心等，具备基本实训条件, 以模拟流水作业与单品制作结合的实训方式进行教学。目前,正在与企业洽谈,采用校企合作的方式，将服装品牌运作与生产型校内实训基地进行有机结合。
   在广东庞大的服装产业环境下，服装专业教师在完成教学工作的同时，积极参与企业活动，具备了一定的企业经验，大都属于双师型教师，他们作为中国服装设计师协会、 广东商业美术设计行业协会、 广东服装设计师协会、 广州设计师协会等行业组织优秀人才，为广东的服装产业发展做出了较大贡献， 其中2位教师分别担任了广东商业美术设计行业协会副会长和广州服装设计师协会副会长, 1位教师被认定为国际商业美术A级设计师，1位教师被评为广东新锐设计师，3位教师评为广州十佳服装设计师，3位国家服装专业鉴定考评员。
    由辛洁休闲装设计工作室、睿恩童装设计工作室、 ARMOR牛仔服装设计工作室以及动漫服装设计工作室组成的服装科技研究所，不仅为服装企业开展技术服务，承担了各行业组织的很多课题，在中国国际时装周（北京）期间，举办了04-05~中国童装流行趋势研究及流行趋势发布，05-06~中国童装流行趋势研究及流行趋势发布，在中国(广东)大学生时装周、 广州(国际)时装周、 中国广州(新塘)国际牛仔节、 广东（均安）牛仔服装博览会等大型活动上举办了流行趋势发布会，由中国服装设计师协会委托我院教师编著的《中国童装产业发展研究报告》在服装行业影响巨大。
   服装专家指导委员会由广东服装行业的主管、知名服装设计师、服装企业家和企业技术人员共同组成，对服装设计与制作专业给予了极大帮助和支持。

服装设计与制作生产型实训基地建设基本情况（见附图）

     本专业现有实训条件（设备清单：名称、数量、金额等）

实训项目		设备名称			数量		价格（元）
专业 基础 技能 实验室	缝纫车间	缝纫机车			99台		108900
		三线包缝机车			5台		15000
		四线包缝机车			2台		7760
		直眼机			1台		5000
	裁剪车间	裁床			38张		7600
	整烫车间	熨床			24张		4800
		熨斗			20个		3800
	立体裁剪室	人台			100台		21000
		裤台			3台		600
	服装CAD室	电脑			2台		8000
		扫描仪			1台		1280
		打印机			1台		938
		数字化仪			1台		6500
		出图仪			1台		36000
		计算机			50台		200000
	服装陈列室	模特			6台		4800
		服装展品			400套		40000
	摄影棚	专业照相设备			整套		148000
服装科技研究所	办公室		电脑	一台		4000
			打印机	一台		400
			办公用品	整套		8000
	童装设计 工作室		办公用品	整套		2000
			专业材料	整套		3000
	牛仔服设计工作室		服装样板	60套		10000
	休闲装设计工作室		服装样板	120套		15000
	动漫服装设计工作室		服装面料及辅料	20匹		8000
实训基地总面积	1500平方米
基本装修费用	40万元
房产	150万元

    以上设备经费投入为257.0378万元

服装设计与制作专业拥有大量的校外实训基地, 其中包括知名牛仔品牌“标奇”，和3家营业额超亿元的企业：广东爱得乐服装制造有限公司、 深圳盈瑞恒科技有限公司、 广州瑞齐（海角红楼）有限公司，另有一个技术扶植项目----为邢台老区的易贝服装有限公司提高免费技术支持。

学生毕业实行双证制度，除考取国家计算机证书外，与广州市职业技能鉴定中心合作对在校生进行服装设计定制工的职业资格鉴定，与深圳盈瑞恒科技有限公司合作进行服装CAD技能培训； 与广东商业美术设计行业协会合作开展了国际商业美术设计师的资格认证。

目前,服装设计与制作专业正在与中国服装协会、广东省服装服饰行业协会协商，将我院校内生产型实训基地打造为――广州服装创业园，推行农民工培训。这一项目由中国服装协会牵头协调西部政府组织劳务输出，由我院组织教学培训，广东服装服饰行业协会负责落实各服装产业集群的用工缺口，解决农民工就业，缓解广东的用工压力，为社会的经济发展服务。

服装设计与制作专业05年就业率达100%，06年就业率达98、44%，

 （一）专业基本情况

  1、学生数据

   1）方向1：服装设计与制作

年级	班数	班容量 （人/班）	年级总人数	专业总人数
04	2	43	43	101
05	1	32	32
06	1	26	26

   2007年计划招生：50人

2） 方向2：服装品牌企划  

年级	班数	班容量 （人/班）	年级总人数	专业总人数
04	1	17	17	75
05	1	32	32
06	1	26	26

2007年计划招生：50人

2、师资队伍现状

1）专业理论教师人数14人，其中高级职称教师5人，“双师型”教师数11人。

    2）专业实训指导教师（含专业技术工人）人数6人；

    3）专业教师每人每年培训时间：22天/人·年（按工作日计算）；

4）专业教师每人每年培训费用：3500 元/人·年。

二、项目的建设目标

(一)、总体目标

建设广州最具影响力的服装专业示范性生产型实训基地

（广州服装创业园）

    广州作为全国服装贸易量最大的城市，建立生产型实训基地具有极强的示范作用和现实意义，能够实现社会效益和经济效益双丰收

 （二）、基本思路

以国家服装职业标准为依据,以服装行业的岗位需求为人才培养的核心,完善校内生产型实训基地,突出实践教学环节, 将教学融入产业之中，以项目课程为单位，重构教学结构,构建灵活多样、符合职业技术教育规律与特点的人才培养模式，推动农民工技能培训，为广东的产业升级作出努力。

（三）、具体目标

1、建设一支懂市场、实践能力强、专业特色鲜明的师资队伍；组建一支实操经验丰富、职业素质高的兼职教师队伍；

2、建设一个设施先进、技术含量高、具有真实工作环境，融教学、培训、职业技能鉴定和加工制作为一体的校内生产型实训基地，力争打造成全国示范性生产型实训基地；

3、实行项目教学，完善工学紧密结合的服装专业课程体系，针对广东的优势产业集群，开展服装技术研究，开设《童装》专题、《休闲装》专题、《动漫服装》专题、《牛仔服装》专题等项目课程；（设计产品见附图）

4、建成后的生产型实训基地（广州服装创业园）将有利于与中国服装协会、广东服装服饰行业协会、 广东商业美术设计行业协会等行业组织的合作，有利于广东技能鉴定中心、国际商业美术设计师协会等鉴定和认证机构的合作，有利于广东爱得乐服装制造有限公司和深圳盈瑞恒科技有限公司等企业的合作，力争把生产型实训基地（广州服装产业园）建设成为广州最具影响力的服装专业资格认证中心、培训中心和CAD技术中心，创建自己的服装品牌。

三、2007服装技术人才需求分析

广东良好的产业基础对人才的需求数量非常可观，而且类型广泛，但是企业却很难招到适合的服装人才，服装应用性可操作人才的短缺已经成为服装企业快速崛起的瓶颈。培养符合企业人才需求是职业技术学院必须承担的社会责任，如何解决服装教育与服装企业之间的供需矛盾，如何让服装教育符合服装企业需求，是所以服装专业面临的一个难题。

广东省技术工人缺口130万，五年内高级技能人才将欠缺25万。在全省4600多万从业人员中，高级技师仅3万多人，高级工以上技能人才仅21万，占技能人才总量的4.26%，比北京的7.3%、上海的9.4%、江苏的8%的比重低得多。因此，必须从我省发展全局的高度，充分认识发展职业教育的重要性与紧迫性，采取有力措施，实现职业教育的大发展。广东服装企业近4万家，不管是对外加工还是内销都达到全国四分之一强，这些企业多以OEM厂商为主，但由于受到非洲、东南亚等国家更低制作成本的挑战，广东的OEM厂商正在谋求ODM企业自主品牌的发展，他们对人才的要求越来越高，尤其是样板技术、制作工艺及生产管理QO跟单等服装技能型人才的需求非常迫切而且需求数量较大，据行业组织分析，广东的服装业技术人才需求约2万人。

四、本项目实施的基础

服装专业已经基本具备了产、学相结合教学模式建立的基本条件。

         （一）、 赢得了上级部门、行业组织的大力支持
广州市政府、 广州市教委、广州市科学技术协会等上级领导对学院的发展给予了大力支持 , 尤其是 我院的上级行政主管部门广州市科学技术协会，不仅在办学政策等方面给予支持，还充分发挥科协的人才资源优势，在专家指导、 资金调配、  建立校外实训基地基地等方面予以支持；同时,也得到中国服装协会、 广东服装服饰行业协会、 广东商业美术设计行业协会等行业组织的大力帮助。

（二）、拥有行业资源及丰富企业经验的师资队伍

服装设计与制作专业始办于99年，拥有多名具有丰富企业经验的师资队伍, 该专业教师除了拥有高教系列的职称外，还拥有高级服装设计师、 广州十佳服装设计师(3名)、广东新锐服装设计师、 国际商业美术A级设计师、等高级职称或荣誉称号, 大多老师获得国家高级职业资格，3位获得国家职业资格鉴定考评员资格，2位教师分别兼任广东商业美术设计行业协会副会长和广州服装设计师协会副会长。老师们不仅在中国服装设计师生作品大赛、 中国牛仔服装设计大赛以及名瑞杯、真维斯杯等全国性大赛中获得金奖、铜奖或优秀奖, 还在广州（国际时尚周）、广州国际(新塘)牛仔服装节、广东(均安)旅游文化节上举办了服装流行趋势发布会, 尤其是在中国国际时装周(北京)期间, 举办了04 -05’中国童装流行趋势发布会和05 -06’中国童装流行趋势发布会等；以服装科技研究所为龙头组织成立了辛洁休闲服装设计工作室、睿恩童装设计工作室、 ARMOR牛仔服装设计工作室和动漫服装设计工作室等机构为企业服务,其他教师均在企业兼职, 也就是说90%属于双师型教师。由广东服装行业的主管、知名服装设计师、服装企业家和企业技术人员共同组成的服装专家委员会，对服装设计与制作专业给予了极大帮助和支持。

     （三）、校内实训基地与校外实训基地现状

1、生产型校内实训基地（见附图）

已建成比较完善的企业运作模式的校内实训基地，面积达 1500平方米，分为七个部门和三个车间：

（1）七个部门：

A、市场运营部 B、商品企划部 C、设计开发部 D、技术服务部 E、生产管理部 F、产品营销部  G、技能培训部) 

（2）三个车间

A、剪裁车间 B、缝制车间 C、整烫车间

（3）其他

A、摄影工作室   B、服装CAD中心

（3）现有实训设备（见附图）

A、车间：26张裁床,99台平缝机,直眼机1台，三线包边机5台，四线包边机2台，整烫台：26张; 180套纸样；

B、服装CAD室：电脑52台，扫描仪1台，数字化仪1台，出图仪1台，打印机1台；

C、服装陈列室: 服装展品400套, 模特150个；

d、摄影棚：专业照相设备整套。

2、 校外实训基地建设

服装设计与制作专业已经与中国服装设计师协会、广东服装服饰行业协会、广州服装设计师协会、广东商业美术设计行业协会等企事业开展了合作与交流，建立了广州海角红楼（瑞齐）有限公司、深圳盈瑞恒科技有限公司、顺德标奇制衣厂、广东爱得乐服装制造有限公司、广州边缘地带服装有限公司、广州晨龙服装科技有限公司 易贝服装有限公司校外实训基地。其中超亿元的企业有广东爱得乐服装制造有限公司、  深圳盈瑞恒科技有限公司、 广州海角红楼（瑞齐）有限公司,易贝服装有限公司属于技术扶贫项目。

 五、服装职业教育的培养模式

实行教学、  培训、  职业鉴定、  市场运作为一体的职业教育模式。

根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，走产、学结合的路子，适时调整专业方向、课程设置和教学内容，探索和建立“订单”式的人才培养机制。结合服装专业人才的培养特点，突出职业岗位能力，将培养过程分为职业技术课程学习和职业岗位实训两大模块。第一模块以服装专业技术能力为主，设置课程体系，优化课程结构，精选课程内容，依据企业需求将理论课与实践课有机地融为一体；第二模块以岗位训练为主，让学生认识岗位职责，了解操作步骤；注重学生动手能力、创新能力和实践能力的考核，以职业技能鉴定资格认证作为考核标准。

1、重点突出以下几个方面：

    (1)、以服装企业岗位标准， 采用项目教学；

(2)、按照企业管理制定操作规范和技术标准，完善、规范校内实训基地的基础上,用现场教学代替课堂教学；

(3)、以实训教学为主导：

（4）、以职业技能鉴定为考核标准。

 2、教学体系

    根据服装企业对技能人才的需要，改革教学内容、方法和评价方式；建立与服装产业紧密结合的服装教学模式；与行业组织、企业进行合作，体现工学结合特色的课程体系，增强服装专业的社会服务能力。

实行项目教学 、职业岗位资格认证、 服装企业 、服装科技研究所互动

服装行业的特点决定了应用型服装教学的关键是找准服装企业的岗位需求，建立生产型实训基地和应用型服装教学模式是非常必要的，一方面，把应用型服装教学与服装企业经营管理实践结合起来，发挥应用型服装教学的服务功能；另一方面，通过市场运营，改善教师的知识结构，提升教师的设计水平和对市场的把握能力，从而不断提高教学质量与教学效果。

针对服装专业的现状和存在的问题，措施如下：

（1）、 更新教师、学生的观念，强调发展中的危机感和紧迫感；

（2）、以学生对职业技能的掌握程度和接受、完成项目的能力，作为评价教师的标准；

（3）、加强对学生职业岗位培养目标的引导；

（4）、完善生产型校内实训基地；建立对外窗口，加强与市场的对接、加大与校外实训基地的实质性合作；以完善的企业环境和经营模式让教师、学生参与实际工作，接受企业环境熏陶。

（5）、对教学计划、教学内容、教学方法等进行改革；根据企业岗位需求制定教学计划，安排教学进度，教学计划还要保持一定的弹性，以便根据企业的建议和需要进行适时调整；

（6）、依据岗位需求进行课程设置，采用案例解析、项目教学等形式；

（7）、现场教学，引导学生在真实生产环境中进行技能训练，使课堂教学紧贴生产经营实践；

（8）、充分借助企业工程、技术人员的技术力量；

 3、教材和教学方式

理论部分选用高等教育出版社高职高专教育“十五”国家规划教材。

实训部分采用企业案例解析、项目教学。

4、开展职业教育教学改革的情况

2002年，我们针对广东庞大的服装产业基础和人才需求标准（用工调研）以及国家发展职业教育的总体目标，依据我国学科分类与代码表GB/T3745-92, 服装学科属于一级学科“纺织科学技术”的二级学科，归属工程与技术学科门类，在服装学科下又分解为三个三级学科，分别为服装设计、服装加工、服装技术其他学科。我们及时地转变了教师们把服装教育作为艺术教育的观念，提倡为企业服务的理念，加强技术教育的落实。老师们通过参与企业设计，已经明确的认识到服装专业是直接服务于服装企业、提升服装文化内涵、 具有鲜明行业特征的技术性专业。

（1）、 服装设计与制作专业根据广东服装产业的特点，确定了四个培养方向：

A、动漫服装方向     （广州――全国动漫基地）

B、休闲装方向       （中山――中国休闲装基地）

C、牛仔服装方向     （新塘、均安、开平―――中国牛仔服装名镇）

          D、童装方向        （佛山――中国童装名城）

(2)、 实行项目教学：基础课以够用为主，鼓励和支持教师围绕动漫服装、休闲装、牛仔服装、童装方向开设专题设计，承接项目，将企业委托课题与教学相结合，实行项目教学，为企业提供技术支持和技术服务。

 (3)、实行岗位课程：依照企业岗位要求设置课程，一门课程就是一个岗位。

(4)、教学方式：以学为主，以教为辅，改变单一的以教为主的培养模式，鼓励教师引导学生开展针对某一服种的兴趣设计。 

5、与附近院校共享实训基地建设成果

     服装业是广东的支柱产业，服装企业近4万余家，从业人员达几百万，不管是对外加工还是内销都达到全国四分之一强，但这些企业大多以OEM厂商为主，近年来，服装业由于受到非洲、东南亚等国家更低制作成本的挑战，广东的OEM厂商不得不谋求自主品牌的发展，企业对人才的要求越来越高，尤其是样板技术、制作工艺及生产管理等服装技能型人才的需求非常迫切而且数量巨大。广州作为广东的中心城市对和全国最大的国际性的服装贸易基地，对中国服装产业的发展具有举足轻重的示范作用，鉴于与中国服装协会、中国服装设计师协会、广东服装服饰行业协会、广东服装设计师协会等行业组织多年的合作关系，相信校内生产型实训基地（广州服装创业园）的完善，将对广州乃至广东服装产业的提升具有重要意义。学院位于广州服装产业最发达的番禺区，周边服装厂商近千家，产业基础良好，还可与广州大学城、番禺职业技术学院、广东女子职业学院、广东文艺职业学院、番禺人才培训中心等院校和政府的培训机构共享建设成果。

6、项目建设的具体内容

名称:  服装专业生产型实训基地（广州服装创业园）

（围绕教学、市场运作、技能鉴定、培训开展工作）

校内实训基地企业化结构：

（1）、市场运营部

教师实践，学生实习或勤工助学

（2）、商品企划部

教师实践，学生实习或勤工助学

(3)、设计开发部

教师实践，学生实习或勤工助学

（4）、技术服务部（技术主管）

缝纫工

教师实践，学生实习或勤工助学

(5)、生产管理部（生产主管）

教师实践，学生实习或勤工助学

A、剪裁车间        B、缝制车间　　　       C、 整烫车间

（教师实践）

（裁剪师傅）　　      操作工　　 　a　、ＱＣ  b 、质量控制 　c、整烫　　　　d、包装

（辅助工）                                  （大烫工，中烫工）　　　       （包装工

（学生实习或勤工助学）                   （学生实习或勤工助学）       （学生实习或勤工助学）

（6）、市场营销部

    A、市场营销       B、网站          C、卖场

 设计、宣传             销售           网上销售

（7）技能培训部
服装ＣＡＤ中心（教师实践，学生实习或勤工助学）

（完成一次生产循环，服装专业教师可以参与一次职业培训，至少有50名学生以参加实习、勤工助学，其他相关专业亦可参与互动）

7、校内生产型实训基地预期成果及效益分析

（1）、本项目在准确的把握服装人才市场定位的基础上，全力挖掘服装产业对人才的需求内涵，以培养服务服装产业的实操人才为目的，建立生产型实训基地。一方面，实训基地与企业经营进行有机结合有助于应用型服装教学体系中的产品设计和开发；另一方面，通过市场运营，改善教师的知识结构，提升教师的设计水平和对市场的把握能力，从而不断提高教学质量与教学效果。通过产、学合理的持续互动，培养符合市场需求的服装技能型人才，创新服装专业的职业教育模式。

A、对学生按企业岗位需求标准进行技能培养，让学生受到企业环境熏陶；规范操作，让他们不仅学技能、学经营还要学做人。

B、将设计作品转化成产品, 为服装高职教育和企业运作之间寻找一种合作方式；

C、为学生提供带薪实习和勤工助学的机会；

D、提升教师的动手能力，发挥双师型师资队伍的作用；

E、树立服装品牌意识、创建品牌专业；

F、按照企业标准，针对实训的每一个环节明示制作技术操作的规范文件；

G、有利于形成示范效应，资源共享；

H、 有利与服装行业的互动，开展校企合作；

实训基地建设中，其中包含着很多科研课题，如生产管理、缝制技术以及设计、样板、教学模式、实训教学等等，可以与其他专业互动，就市场急需的服装企业管理、服装市场营销、服装陈列、服装贸易 、服装 QC、跟单、进行学科交叉。

    2、开展对外培训

生产型实训基地（广州服装创业园）的建设

有利于与中国服装协会、广东服装服饰行业协会的合作，推行农民工培训，解决农民工就业，缓解广东的用工压力，为社会的经济发展服务。

    3、 有利于开展职业资格技能鉴定

服装职业技能鉴定以职业活动为导向，以实际工作岗位的需要为依据，以实际生产和管理部门需要的技能和技术为主要内容。职业技能鉴定通过模拟工作环境的考核、符合实际工作任务要求的操作或正式上岗等方式来完成。

采用多种方式进行考核：

A、按照服装职业功能模块教学，由学校在教学（实习）现场进行职业功能模块考核评定；

B、以岗位群、复合技能、综合能力为培养目标，由学校组织命题进行知识与技能考试、考核成绩合格，结合职业资格技能鉴定开展工作；

          目前，服装专业的职业鉴定有：中、高级服装设计定制工；

                         认证有：D级、C级ICAD服装设计师；

   六、实训基地的管理

生产型实训基地由服装科技研究所管理，教学安排由教学部门负责，项目课题由服装科技研究所以课题方式下达，日常运行经费企业资助和技术服务收入。

实训室的设备管理、安全操作规程、相关专业工艺守则等规章制度完善。

      专业实训指导教师共6名，全部具有较高的技能水平和企业工作经验。

   七、项目实施的风险预测分析和需要解决的问题

      项目实施后，风险预测主要是教学与企业经营不能兼得，防范化解风险的方法有：

      1、加强专业建设，提高社会影响力与知名度，拓宽生源渠道，提高培训数量；

      2、接受行业组织、生产企业单位委托，承担各种形式、层次的培训。

      3、开展社会就业人员岗前培训，实行灵活的教学模式，最大限度的挖掘培训资源，在创造社会效益得同时，创造经济利益，弥补因经营不善造成的损失。

      4、注重设计环节和产品质量。

八、实训教学需要解决的几个问题

1、同学们对实训教学环节，岗位培养、技能训练存在认识上的不足；

2、师资结构的问题

             企业技术人员在教师中所占的比例，有待提高。

3、   教学问题

教学计划、课程设置、授课内容以及授课方式需要更进一步的整体改革。

   九、人才培养发展规划

       服装专业生产型实训基地（广州服装创业园）的建立，可使服装专业在校生扩大至600多人，相关专业在校生可达300多人，如稳定在这一水平，学校每年提供300多名服装专门人才，服务广州的几千家服装企业；可与广州大学城的十所大学及番禺职业技术学院、  广东文艺职业学院 、 广东女子职业学院、   新造学院等周边学院实现资源共享；与番禺人才培训中心在岗提高培训、转岗培训、再就业培训和农村劳动力的转移等方面进行合作，培训目标可达600人次；与深圳富怡服装科技有限公司和广东技能鉴定中心合作开展CAD技能培训及资格鉴定目标可达300人次；与行业协会合作培训农民工800人，预计每年可为2000人提供教育服务。

  十、项目资金的具体使用

          项目资金主要用于实训基地设备的更新和购置，其中约需10%的经费用于基础设施的维修改造，约5%用于基地骨干教师的培训和基地建设管理费用。

   十一、基地建设的运行机制和保障机制

        实训基地建设的运行机制主要是共享机制和可持续发展机制。在教育部、财政部的指导下，在省教育厅的协调下，确定基地的共享单位，明确共享原则、途径和方法，以最大限度发挥基地实训功能。通过产学结合、校企合作，提供服装教学、培训、技能鉴定以及加工和技术服务，与中国服装协会、  广东省服装服饰行业协会、 番禺区人才培训中心合作在职培训和再就业培训，实现自身造血功能，创造更多的社会效益和经济效益。

        基地建设的正常进行，离不开上级主管部门的大力支持，科协领导保证经费按时到位。采购实行政府采购制和项目验收制度，建立严格的审计和监督机制，提高经费专款专用，防范经费的流失，以提高基地的建设质量。对基础设施、人员保障、项目进程等方面需实行统筹规划、合理实施。

   十二、实训基地资源共享措施

          生产型性实训基地建成后，在资源共享上主要措施是：

      （1）充分发挥基地资源优势为兄弟院校师生提供服装技术方面的交流培训；

      （2）为相关院校的服装专业学生提供必需的师资、设备、场所，其他院校的专业教师可以参与实训指导。培训部为学生提供岗位培训和职业资格鉴定；

      （3）完善校内实训建设，有利于促进学校和企业的联系，帮助推荐相关专业的毕业生就业；

      （6）与行业组织和企业合作，对农民工进行培训，发挥基地效益。

   十三、分年度建设方案

         第一阶段：（2007.09-2007.12）

               完成服装专业现有场地的改造，完成机构设置，完善各部门职责规范，规范技术标准，按照计划招聘从事相关工作的技术人员，做好技能型人才岗位需求标准，对教学计划、教学大纲等进行修订，了解设备性能，采购基本设备。预计投入：约150万元

      第二阶段：（2008.01-2008.06）

                采购部分特种设备，完善服装生产流水作业线，对设备进行安装及调试，与企业合作进行商品企划和生产准备，与技能鉴定中心沟通落实岗位培训及职业资格鉴定以及农民工培训。预计投入；约110万元

      第三阶段：（2008.07-2008.12）

                 购置软件设备，成立服装公司，建设服装营销网络，采购服装材料，进行产品开发，完成生产型实训基地建设。预计投入：约90万元

     （注：以上设备购置费约为350万元，项目投资阶段划分将根据资金到位情况和项目执行情况可能会有所调整。）

项目立项文本