项 目

具 体 情 况

服装设计与制作

设施情况

服装设计与制作专业的生产型校内实训基地1500多平方米, 按照企业模式建设，场地改造费投入40万,设备费已投入47万余元。包括七个职能部门(市场运营部、 商品企划部、 设计开发部、 技术服务部、 生产管理部、 产品营销部、? 技能培训部)? 和三个生产车间(剪裁车间、 缝制车间、 整烫车间)以及摄影棚、? 服装CAD中心等, 采用模拟流水作业与单品制作结合的实训方式进行教学。目前,正在探讨将服装品牌运作与生产型校内实训基地相结合。?

设备情况

1、车间：26张裁床,99台平缝机,直眼机1台，三线包边机5台，四线包边机2台，整烫台：26张; 180套纸样；
2、服装CAD室：教学电脑2台，扫描仪1台，数字化仪1台，出图仪1台，打印机1台，计算机50台；
3、服装陈列室: 服装展品400套, 人台100个，模特10个；
4、摄影棚：专业照相设备整套。

师资情况

服装专业教师全部是中国服装设计师协会、 广东商业美术设计行业协会、 广东服装设计师协会、 广州设计师协会等行业组织的成员， 其中2位教师分别担任了广东商业美术设计行业协会副会长和广州服装设计师协会副会长, 1位教师被认证为国际商业美术A级设计师，1位教师被评为广东新锐设计师，3位教师评为广州十佳服装设计师，3位国家职业技能鉴定考评员，90%的教师具有企业经验。

二级指标

具 体 情 况

佐证材料

办 学 方 向

服 务
 
对 象

1、学院现有三年制服装设计专业7个班，在校生共176人，分为服装品牌企划、服装设计两个专业方向。2007年计划招生100人。
2、生产型校内实训基地（广州服装创业园）的建成，可促使我院服装专业人才培养规模的扩大至600多人；相关专业在校生可达300多人，如稳定在这一水平，学校每年可提供300多名服装专门人才和800人的农民工培训，共计2000人服务于广东的服装企业；
3、服装专业生产型实训基地（广州服装创业园）建立在广州的服装制造基地的番禺区，可服务于周边数千家服装企业；
4、可与广州大学城的十所大学及番禺职业技术学院、 广东文艺职业学院、 广东女子学院、新造学院等附近院校实现资源共享；
3、与番禺人才培训中心在转岗培训、再就业培训和农村劳动力的转移等方面合作培训目标可达600人次；
4、 与深圳富怡服装科技有限公司和广东技能鉴定中心合作开展CAD技能培训及资格鉴定目标可达300人次；
5、可以开展农民工培训项目（商谈之中），由中国服装协会牵头协调西部政府组织劳务输出，在实训基地组织教学培训，广东服装服饰行业协会负责落实各服装产业集群的用工缺口，解决800名农民工就业问题，缓解广东的用工压力，为社会的经济发展服务。
预计每年可为2000人提供教育服务。

★近二年来学院有关文件、调研报告、协议
★有关招生计划、招生简单和学生花名册

人 才
需 求 ??

 ? 广东服装制造业的地位在相当长的时间内难以改变，随着品牌意识的提高，对人才也提出了新的要求，尤其对掌握现代技术具备市场经验的应用型人才，以及掌握样板技术、工艺制作及生产管理等实用型人才，市场需求巨大。广东技能型人才严重短缺。目前，在全省4600多万从业人员中，高级技师仅3万多人，高级工以上技能人才仅21万，占技能人才总量的4.26%，比北京的7.3%、上海的9.4%、江苏的8%的比重低得多。有关资料显示，广东省技术工人缺口130万，五年内高级技能人才将欠缺25万。因此，站在发展的高度，充分认识发展职业教育的重要性与紧迫性，，在对外加工、内销都达到全国四分之一强，拥有服装企业近4万家的广东省的省会--广州，建设生产型校内实训基地（广州服装创业园），实现服装职业教育的大发展是十分必要的。。

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一级指标

二级指标

具 体 情 况

佐证材料

 
 
办
学
方
向

就业导向

 ? 我院多年来一贯坚持以市场需求为导向，以服务社会为目的，立足行业发展，注重专业建设，以培养技能型人才为责任，培养高素质、应用型人才。学院就业办经常同相关企业联系，落实毕业生就业单位学校。对毕业出去的学生就业情况进行跟踪调查，及时了解就业情况，为今后的教学改革、教学计划的调整、招生指标的确定提供了大量依据。2004届各专业毕业生一次就业率达100％，2005届一次就业率达97.12%以上，2006届就业率达96%以上。经过多年努力，学院办学条件、教学水平不断发展提升，20年来，为广东地区培养了5万多名非全日制应用型技术人才。

★近三年学校有关文件、调研报告、协议
★有关招生计划、招生简单和学生花名册（含培训班）

合作办学

1、学院先后与广东省农业干部管理学院、广州大学等学校合作办学；
2、学院依背靠广州市科协的行业优势和丰富的社会资源，与校外企业或学校建立了合作关系。培训学生达5万人次，通过开展联合办学、委托办班的办学形式，扩大培训领域拓宽教育资源。
3、省际、校际间合作办学：与武汉科技学院、北京科技大学、澳门科技大学、广州拉萨尔设计学院等学校联合办学。

★与有关院校协议书
★近三年学校有关文件、调研报告
★有关招生计划、招生简章和学生花名册（含培训班）

 
学校基本
情 况
 

建筑面积

学院拥有三个校区，花果山校区位于市科协大院内，毗邻越秀山，交通方便，环境优美；五山校区位于五山高校区的东莞庄一横路；番禺校区位于广州经济发达的番禺区，占地面积为203.45亩地。

★学院平面图
★规划规模批文，学院土地证

校舍面积

目前校舍建筑面积（不含教职工宿舍）为203.45亩地。我院现有校舍建筑面积为6万平方米，学生宿舍全部是公寓式。 ?

★校舍建筑平面图
★学院房屋产权证

在校生
规 模

  现有在校全日制专科生 4300名 ，非全日制学生2000名

★学生档案、注册学生学籍、全院学生名单

一级指标

二级指标

具 体 情 况

佐证材料

专业基本
情 况

专业设置情况

我院从 99年开办服装设计与制作专业，有两个专业方向：服装品牌企划 和 服装设计，已经在广东形成了较大的影响力。

★专业设置批文、招生文件、毕业生验印大表等。

学历教育学生数及年培训人次

学院学历教育有：三年制高职。服装专业专业至今已连续招生8年，并为社会输送近420人服装专业技术人才，在校生176人； ?

★每学期课表及学籍档案，成人培训办班协议等。
 

师资结构与
水平

服装设计与制作专业拥有多名具有丰富企业经验的师资队伍, 该专业教师除了拥有高教系列的职称外，还拥有高级服装设计师、 广州十佳服装设计师(3名)、广东新锐服装设计师、 国际商业美术A级设计师、等社会认可的荣誉称号, 大多老师获得国家高级职业资格，3位获得国家职业资格鉴定考评员资格，2位教师分别兼任广东商业美术设计行业协会副会长和广州服装设计师协会副会长。

★专职教师情况一览表
★各类证书复印件

 
教学改革情况
 

 
 
教学模式
与课程改革
 
 
 

1、与企业开展技术和人才交流，聘请广东服装行业的主管、知名服装设计师、服装企业家和企业技术人员共同组成专业指导委员会，参与专业设置和建设工作；
2、安排老师、学生到企业顶岗实践、实习，向企业推荐优秀毕业生；
3、与企业共建公共技术平台，改善实践教学条件，为产、学结合创造条件，企业组织员工到学校接受岗前和转岗培训；
4、贫困生通过半工半读、工学交替完成学业。
5、实行“双证书”制度，把职业技能鉴定纳入教学体系；
对产、学结合教学模式的探讨，为学生创造了良好企业环境，提高了学生的专业技能，为高职教育与企业之间寻求结合方式；为教师提供实践机会，将老师的设计作品及学生的优秀作品转化为产品等等；以树立服装品牌、创建品牌专业为目标，发挥实训基地建设的优势，实现经济效益和社会效益双丰收。

★ 新编教学计划、教学大纲、教材及有关教学改革文件、总结等
?  多媒体课件
 
 

一级指标

二级指标

具 体 情 况

佐证材料

教学改革情 况
 

教材建设

 基础课程选用高等教育出版社高职高专教育“十五”国家规划教材。
实训部分按照企业要求采用案例解析、实行项目教学。

教学制度改革

基础课以够用为主，按照一门课就是一个岗位的要求设定，实行项目教学；要求老师具备企业经验和承接项目的能力，探索弹性学分制教学模式，运用“高校教务管理系统软件”对教学实施计算机网络化管理。

★ 学院管理制度
★ 弹性学制文件

职业资
格鉴定

  毕业实行“双证书”制度，主要有“计算机应用技术证书考试（ NIT）”、“服装专业的中级技能考证”、“国际商业美术设计师认证”等；95%的毕业生可获得中级以上职业资格证书或专业技能证书。

★学生职业技能鉴定名册

国际合作与交流

曾与澳大利亚吉普斯兰理工大学服装专家进行了专业交流。曾与日本东京文化服装学院、大阪文化服装学院等学院进行中、日服装教育比较研究交流。曾与日本著名设计师古川云雪、佐佐木住江等专家进行交流。

一级指标

二级指标

具 体 情 况

佐证材料

校企合作
产教结合

企业参与
专业建设

服装设计与制作专业拥有大量的校外实训基地, 其中包括知名牛仔品牌“标奇”，和3家超亿元的企业：广东爱得乐服装制造有限公司、 深圳盈瑞恒科技有限公司、 广州海角红楼（瑞齐）有限公司，这些企业为我们专业明确的提出了培养目标以及要达到的标准；另外,为邢台老区的易贝服装有限公司提供免费技术支持； 与深圳盈瑞恒科技有限公司合作进行服装CAD技能培训, 与广东商业美术设计行业协会合作开展国际商业美术设计师资格认证。服装专业校内实训基地（广州服装创业园）将与中国服装协会（负责组织西部劳务输出）、? 广东省服装服饰行业协会（负责落实在广东各服装产业集群就业）等组织部门就西部农民工输入广东各产业集群的工作进行合作，解决农民工就业，缓解广东的用工压力，为广东的经济发展做贡献。

★校外实习基地有关协议

开展“订单”培养

  曾为东莞联泰、易贝服装有限公司等公司进行过订单式培养，合计80人次。

校企合作产教结合
 

学院为企业服务
 
 

1. 在广州（国际时尚周）、广州国际(新塘)牛仔服装节、广东(均安)旅游文化节上代表企业举办服装流行趋势发布会, 尤其是在中国国际时装周(北京)期间, 代表童装名城佛山举办了04-05’中国童装流行趋势发布会和05-06’中国童装流行趋势发布会等。
2. 为标奇制衣厂、爱得乐服装制造有限公司、边缘地带服装有限公司、易贝服装有限公司等校外实训基地等协作单位共同完成相关科研项目、进行产品设计、发布流行趋势；

3、为邢台老区的易贝服装有限公司提供免费技术支持；
4、为有关企业开展服装专业培训80 人次。
 

★设计作品见附图

一级指标

二级指标

具 体 情 况

佐证材料

学校改革
管理水平
 

人事制度
改革

学院实行全员岗位聘用制，根据专业建设的情况、学生人数及专业发展的需要确定本专业教学人员、实验指导人员的人数，向社会公开招聘系主任、专业学科带头人、教研室主任、骨干教师等专业人才；实行岗位工资制；

★2 0 0 5年人事制度改革的具体实施方案
★ 2 0 0 5年人事制度改革后的全员聘用文件
★创新奖励办法?

实验、实习
管理水平

1、 本专业实训指导教师共6名，多数实训教师都有较高的技能水平和丰富的实训教学经验。
2、开展安全教育，实行上岗登记制度；
3、实训标准明确， 职责到人。

★学院规章制度汇编

实训基地管理

1、为保证实验设备的完好率、保证实验的开出率，制订了《实训教师岗位职责》、《车间设备管理制度》、《学生实训守则》、《学生实习管理制度》等实验、实习规章制度。
2、实训基地的设备管理、安全操作规程、相关专业工艺守则等规章制度完善，按ISO9001质量管理体系模式运行，实训工作组织运行有序，做到了文明实训，安全无事故；
3、服装专业生产型实训基地，按照企业模式建立，硬件设备由学院后勤设备处和系部共同管理；管理人员负责实习的安排、包括下厂实习等事务；日常运行经费及设备维护费主要来源于加工收入；对实训资金的申请与使用有专人、造册专项进行登记、做到了帐目清楚。实训基地的教学活动由教务处、系部按实训大纲要求组织和监督。?

★学院人事管理相关文件、规章制度
★学院规章制度汇编

一级指标

二级指标

具 体 情 况

佐证材料

政府的重视和投入情 况

政策支持

 ??? 政府加强1、政府支持重点职业院校改造和兼并薄弱院校，重点投入建设骨干示范院校和培育一批职业教育龙头院校，发挥其示范、辐射和带动作用，引导更多的社会资本投资职业教育。
2、政府加强监管力度，建立合理的评估考核制度，落实相关的政策，在师资培训、招生、毕业生待遇和就业指导等方面与公办学校一视同仁。
3、政府逐步完善和落实相关政策，推行劳动准入制度、改变用工和人才选拔重学历轻技能的状况、对优秀技能人才进行特殊奖励和激励、加强市场信息指引等，形成了有利于职业教育发展的政策环境。
 4、政府把职业教育纳入政府发展总体规划。统一优化布局，建立资源共享机制和协作机制，有计划、有步骤地扩大职业教育规模、提高教育质量和水平，改善技能型人才在数量和结构上严重匮乏的境况，使技能人才总量增加和结构优化。

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一级指标

二级指标

具 体 情 况

佐证材料

资源共与
示范作用

资源共享

  生产型实训基地（广州服装创业园）的建设，将得到中国服装协会、广东服装服饰行业协会、广州服装设计师协会、广东国际商业美术设计师协会等行业组织的大力支持，并就农民工培训问题已经达成初步协议。
将与广州大学城的十所院校及广东轻工职业技术学院艺术学院、番禺职业技术学院、广东女子学院、广东文艺职业学院、华南农业大学艺术学院等学校共享基地建设成果。
与标奇制衣厂、爱得乐服装制造有限公司、边缘地带服装有限公司、易贝服装有限公司等校外实训基地协作完成相关课题。
与广东省技能鉴定中心、深圳盈瑞恒科技有限公司合作开展技能鉴定工作 。

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示范作用

在中央及地方财政的支持下，力争经过二年努力，把生产型实训基地（广州服装创业园）建设成为广东最具影响力的服装人才培训基地；成为服装业的黄埔军校；成为区域资源共享，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体的，具有鲜明职业技术教育特色，具备良好的“职场”环境的服装专业示范点。
1、让学生受到企业环境熏陶，按照企业标准规范操作，学生不仅学职业技能、懂市场，还要学做人；
2、将设计作品转化成产品，为服装高职教育和企业运作之间寻找一种结合的途径；
3、为学生提供带薪实习和勤工助学的机会；
4、提高教师的动手能力，壮大双师型师资队伍；
5、树立品牌意识、创建服装品牌专业；
生产型实训基地与企业有所不同，就是实训的每一个环节均需制作规范的技术文件（指导书），其中包含着很多职业教育课题的研究，如生产管理、缝制技术、市场营销、示范教学等，需要进一步探讨。

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